IDE BISNIS

RINGKASAN

Banyak peluang usaha dan ide bisnis dapat diperoleh melalui lingkungan sekitar yang mungkin tidak banyak dipikirkan oleh kebanyakan orang, misalnya adalah ampas teh. Dengan mengamati kondisi pasar sekarang ini, produk-produk yang dijual belum ada yang memasarkan scrub yang dibuat dari bahan ampas teh dengan kombinasi lidah buaya, tepung beras, temu giring, dan daun kemuning sehingga kami melihat peluang prospektif yang ada dengan memproduksi sediaan scrub herbal. Scrub yang kami buat ini memanfaatkan bahan yang awalnya hanya dianggap sampah (menambah nilai ekonomis) dan terlupakan yang ternyata memiliki manfaat bagi kesehatan dan kecantikan.

 Dengan ditemukannya cara baru untuk memanfaatkan ampas teh ini, kelompok kami telah berhasil membuat produk alami berupa scrub herbal tanpa bahan pengawet, yang dikemas dalam bentuk kemasan-kemasan kecil (sachet) dan kardus kecil sehingga mudah untuk digunakan dan lebih ekonomis dibandingkan dengan produk-produk kecantikan lainnya.

Metode yang kami gunakan adalah sangat sederhana dan terdiri dari beberapa tahap:

1.      Pengumpulan dan pengeringa bahandasar (Ampas teh)

2.     Pencampuran bahan dasar ampas teh dengan ekstrak lidah buaya, tepung beras, temu giring, dan daun kemuning

3.      Pengemasan

4.      Promosi dan Pemasaran Produk

5.      Penjualan

SCRUB HERBAL@PKMK

Banyak peluang usaha dan ide bisnis dapat diperoleh melalui lingkungan sekitar yang mungkin tidak banyak dipikirkan oleh kebanyakan orang, misalnya adalah ampas teh yang sangat banyak manfaat penting yang berguna untuk menjaga kecantikan wajah, menyegarkan wajah kusam, berminyak dan berjerawat yang sangat sederhana dan mudah sekali ditemui di lingkungan dirumah.

Dengan mengamati kondisi pasar sekarang ini, produk-produk yang dijual belum ada yang memasarkan scrub yang dibuat dari bahan ampas teh dengan kombinasi lidah buaya, tepung beras, temu giring, dan daun kemuning sehingga kami melihat peluang prospektif yang ada dengan memproduksi sediaan scrub yang terbuat dari ampas teh kombinasi lidah buaya, tepung beras, temu giring, dan daun kemuning sehingga akan memiliki peluang yang besar dan menarik perhatian kalangan ibu-ibu, remaja putri dan remaja putra untuk mempertimbangkan kebutuhan akan kesehatan wajah. Berbeda dengan scrub pada umumnya, scrub yang kami buat ini memanfaatkan bahan yang awalnya hanya dianggap sampah (menambah nilai ekonomis) dan terlupakan yang ternyata memiliki manfaat bagi kesehatan dan kecantikan.

Dengan ditemukannya cara baru untuk memanfaatkan ampas teh ini, kelompok kami telah berhasil membuat produk alami berupa scrub herbal tanpa bahan pengawet, yang dikemas dalam bentuk kemasan-kemasan kecil (sachet) dan kardus kecil sehingga mudah untuk digunakan dan lebih ekonomis dibandingkan dengan produk-produk kecantikan lainnya. Desain kemasan yang menarik juga mengundang daya tarik konsumen untuk membeli dan menggunakan produk kami. Selain itu, bahan kemasannya pun juga lebih aman, bersih dan kedap air sehingga menjaga produk tetap kering sebelum digunakan. Dengan kemasan produk yang kecil ini, membuatnya praktis dan mudah untuk dibawa kemana saja. Cara penggunaannya pun lebih mudah, hanya ditambah air secukupnya atau sesuai dengan kebutuhan konsumen. Sejauh ini, tidak ada keluhan dari para konsumen yang telah menggunakan produk kami.

Model Mastery Learning

1. Konsep Belajar Tuntas
Belajar tuntas (Mastery Learning) adalah proses belajar mengajar yang bertujuan agar bahan ajar dikuasai secara tuntas, artinya dikuasai sepeuhnya oleh siswa. Belajar tuntas ini merupakan strategi pembelajaran  yang diindividualisasaikan dengan menggunakan pendekatan kelompok (group based approach). Dengan demikian sistem belajar tuntas di harapkan nantinya program belajar mengajar dapat dilaksanakan sedemikian rupa agar tujuan instruksional yang hendak dicapai dapat diperoleh secara optimal sehingga proses belajar mengajar lebih efektif dan efisien. Secara operasional perwujudannya adalah nilai rata-rata seluruh siswa dalam satuan kelas dapat ditingkatkan dan jarak anatara siswa yang cepat dan lambat belajar menjadi semakin pendek.

2. Dasar-dasar Belajar Tuntas
 Belajar tuntas (Mastery Learning Theory) adalah pandangan tentang kemampuan siswa yang dikemukakan oleh John B. Carroll pada tahun 1963 berdasarkan penemuannya yaitu "Model of Scool Learning" yang kemudian dirubah oleh Benyamin S. Bloom menjadi model belajar yang lebih operasional. Selanjutnya oleh James H. Block model tersebut lebih disempurnakan lagi.
Sedangkan menurut Carrol bakat atau pembawaan bukanlah kecerdasan alamiah, melainkan jumlah waktu yang diperlukan oleh siswa untuk menguasai suatu materi pelajaran tertentu. Benyamin melaksanakan konsep belajar tuntas itu de dalam kelas melalui proses belajar mengajar dan pelaksanaannya sebagai berikut:

1. Bagi satuan pelajaran disediakan waktu belajar yang tetap dan pasti.
2. Tingkat penguasaan materi dirumuskan sebagai tingkat penguasaan tujuan pendidikan yang essensial.

Untuk lebih menggalakan konsep belajar tuntas James H. Block mencoba mengurangi waktu yang diperukan untuk mempelajari suatu materi pelajaran di dalam waktu yang tersedia, yaitu dengan cara meningkatkan semaksimal mungkin kualitas pengajaran

Jadi pelaksanaannya oleh James H. Block mengandung arti yaitu:
1. Waktu yang sebenarnya digunakan diusahakan diperpanjang semaksimal mungkin.
2. Waktu yang tersedia diperpendek sampai semaksimal mungkin dengan cara memberikan pelayanan yang optimal dan tepat.

3. Strategi Belajar Tuntas
Benyamin S. Bloom (1968) didalam kertas kerjannya "Learning for mastery theory and practice" mengembangkan atau mengoperasionalkan "mode of school learning" konsep John B. Carroll (1963).  Pengembangan itu berupa penyusunan suatu strategi belajar tuntas dalam pelaksanaan proses belajar mengajar.
Pada intinya satrategis itu ialah " jika kepada siswa diberikan waktu yang cukup (sufficient) dan mereka diperlukan secara tepat (appropriate treatment), maka mereka akan mampu dan dapat belajar sesuai dengan tuntutan dan sasaran (obyektives) yang diharapkan".

Sehingga menurut Bloom ada beberapa implikasi belajar tuntas dan dapat disebutkan sebagai berikut:
1. Dengan kondisi optimal, sebagaian besar siswa dapat menguasai materi pelajaran secara tuntas (Mastery Learning).
2. Tugas guru adalah mengusahakan setiap kemungkinan untuk menciptakan kondisi yang optimal, meliputi waktu, metode, media dan umpan yang baik bagi siswa.
3. Yang dihadapi guru adalah siswa-siswa yang mempunyai keanekaragaman individual. Karena itu kondisi optimal mereka juga beraneka ragam.
4. Perumusan tujuan instruktursional khusus sebagai satuan pelajaran mutlak dperhatikan, agar supaya para siswa mengerti hakikat tujuan dan prosa dan belajar.
5. Bahan pelajaran dijabarkan dalam satuan-satuan pelajaran yang kecil-kecil dan selalu diadakan pengujian awal (pretest) pada permulaan pelajaran dan penyajian akhir (posttest) pada akhir satuan akhir pelajaran.
6. Diusahakan membentuk kelompok-kelompok yang kecil (4-6 Orang) yang dapat berteman secara teratur sehingga dapat saling membantu.
7. Dalam memecahkan kesulitan-kesulitan belajar siswa secara efektif dan efisien.
8. Sistem evaluasi berdasarkan atas tingkat penguasaan tujuan instruksional khusus bagi materi pelajaran yang bersangkutan yaitu menggunakan "criteria referenced test" bukan "norm referenced test"

4. Ciri-ciri belajar atau mengajar dengan prinsip Belajar Tuntas
Pada dasarnya ada enam macam ciri pokok pada belajar/mengajar dengan prinsip belajar tuntas, yaitu:
1. Berdasarkan atas tujuan instruksional yang hendak dicapai yang sudah ditentukan lebih dahulu.
2. Memperhatikan perbedaan individu siswa (asal perbedaan) terutama dalam kemampuan dan kecakapan belajarnya.
3. Menggunakan prinsip belajar siswa aktif
4. Menggunakan satuan pelajaran yang kecil
5. Menggunakan sistem evaluasi yang kontinyu dan berdasarkan atas kreteria, agar guru maupun siswa dapat segera memperoleh belikan.
6. Menggunakan program pengayaan dan program perbaikan.

5. Variabel-variabel Belajar Tuntas
 1. Bakat siswa (aptitude): Hasil penelitian menunjukan bahwa ada korelasi yang cukup tinggi antara bakat dengan hasil pelajaran.
2. Ketekunan belajar (perseverance) : Ketekunan erat kaitannya dengan dorongan yang timbul dalam diri siswa untuk belajar dan mengelola informasi secara efektif dan efisien serta pengembangan minat dan sikap yang diwujudkan dalam setiap langkah instruksional.
3.Kualitas pembelajaran (quality of instructional) :Kualitas pembelajaran merupakan keadaan yang mendorong siswa untuk aktif belajar dan mempertahankan kondisinya agar tetap dalam keadaan siap menerima pelajaran. Kualitas pembelajaran ditentukan oleh kualitas penyajian, penjelasan, dan pengaturan unsur-unsur tugas belajar.
4. Kesempatan waktu yang tersedia (time allowed for learning) : Penyediaan waktu yang cukup untuk belajar dalam rangka mencapai tujuan instruksional yang ditetapkan dalam suatu mata pelajaran, bidang studi atau pokok bahasan yang berbeda -beda sesuai dengan bobot bahan pelajaran dan tujuan yang ditetapkan.


DAFTAR PUSTAKA

Joyce, B. dan Well, M. 1986. Models of Teaching. Englewood, N.J, Prentice-Hall.

Bentuk Pasar Persaingan sempurna dan Pasar Persaingan Tidak Sempurna

1. Pengertian Pasar pada Umumnya
Pasar secara sederhana merupakan tempat pertemuan antara penjual dan pembeli untuk melakukan transaksi jual-beli barang dan jasa. Adapun pasar menurut kajian ilmu ekonomi memiliki pengertian : Pasar adalah suatu tempat atau proses intraksi antara permintaan (pembeli) dan penawaran (penjualan) dari suatu barang/jasa tertentu, sehingga akhirnya dapat menetapkan harga keseimbangan (harga pasar) dan jumlah yang di perdagangkan jadi setiap proses yang mempertemukan antara pembel dan penjualan, maka akan membentuk harga yang disepakati antara pembeli dan penjual.
Dalam kehidupan sehari-hari kita dapat melihat pasar dalam bentuk fisik seperti pasar barang (barang konsumsi). Secara sederhana pasar dapat dikelompokan menjadi :

a. Menurut dari segi fisik, pasar dapat dibedakan menjadi beberapa macam, yaitu:
1. Pasar Tradisional
2. Pasar Raya
3. Pasar Abstrak
4. Pasar Konkrit

b. Sedangkan berdasarkan jenis barang yang dijual, pasar dibedakan menjadi beberapa macam:
1. Pasar ikan
2. Pasar sayuran
3. Pasar buah-buahan
4. Pasar barang elektronik
5. Pasar barang perhiasan
6. Pasar bahan bangunan
7. Pasar bursa efek dan saham 

aktivitas usaha yang dilakukan di pasar pada dasarnya akan melibatkan dua subjek pokok, yaitu Produsen dan Konsumen. Kedua subyek tersebut masing-masing mempunyai peranan yang sangat terhadap pembentukan harga barang di pasar.

2. Struktur Pasar
Struktur pasar memiliki pengertian pengelolaan produsen kepada beberapa bentuk pasar berdasarkan pada ciri-ciri seperti jenis produk yang dihasilkan, banyaknya perusahaan dalam industri, mudah tidaknya keluar atau masuk ke dalam industri dan peranan iklan dlaam kegiatan industri.

3.  Pasar Persaingan Sempurna
Pengertian pasar persaingan sempurna adalah suatu bentuk intraksi antara permintaan dengan penawaran di mana jumlah pembeli dan penjual sedemikian rupa banyaknya/tidak terbatas.

Ciri-ciri pokok dari pasar persaingan sempurna yaitu:
a. Jumlah perusahaan dalam pasar sangat banyak.
b. Produk/ barang yang diperdagangkan serba sama (homogen).
c. Konsumen memahami sepenuhnya keadaan pasar.
d. Tidak ada hambatan untuk keluar/masuk bagi setiap penjual.
e. Permintaan tidak campur tangan dalam proses pembentukan harga.
f. Penjualan atau produsen hanya berperan sebagai price taker (pengambil harga)

4. Pasar Persaingan tidak Sempurna
Pasar Persaingan tidak Sempurna akan kita bagi pembahasannya ke dalam beberapa pasar yaitu; Pasar Monopoli, Pasar Oligopoli, Pasar Duopoli, Pasar Monopolistik, dan Monopsoni.
A. Pasar Monopoli
Pasar Monopoli adalah suatu bentuk intraksi antara permintaan dan penawaran dimana hanya ada satu penjual/produsen yang berhadapan dengan banyak pembeli atau konsumen.

Ciri-ciri dari pasar Monopoli yaitu:
1. Hanya ada satu produsen yang menguasai penawaran
2. Tidak ada barang substitusi/pengganti yang mirip (close substitusi)
3. Produsen memiliki kekuatan menentukan harga
4. Tidak ada pengusaha lain yang biasa memasuki pasar tersebut karena ada hambatan berupa keunggulan perusahaan.
 
B. Pasar Oligopoli
Pasar Oligopoli adalah suatu bentuk intraksi permintaan dan penawaran, dimana terdapat beberapa penjual/ produsen yang menguasai seluruh permintaan pasar.

Ciri-ciri dari pasar Oligopoli yaitu:
1. Terdapat beberapa penjual/produsen yang menguasai pasar.
2. Barang yang diperjual-belikan dapat homogen dan dapat pula berbeda corak (differentiated product)
3. Terdapat hambatan masuk yang cukup kuat bagi perusahaan di luar pasar untuk masuk ke dalam pasar.
4. Satu diantaranya para Oligopolis merupakan price leader yaitu penjual yang memiliki/pangsa pasar yang terbesar. Penjual ini memiliki kekuatan yang besar untuk menetapkan harga dan para penjual lainnya harus mengikuti harga tersebut.

C. Pasar Duopoli
Pasar Duopoli adalah suatu pasar dimana penawaran suatu jenis barang dikuasai oleh dua perusahaan.

D. Pasar Monopolistik
Pasar Monopolistik adalh suatu bentuk intraksi antara permintaan dengan penawaran dimana terdapat sejumlah besar penjual yang menawarkan barang yang sama. Pasar monopolistik merupakan pasar yang memiliki sifat monopoli pada spesifikasi barangnya. Sedangkan unsur persaingan pada banyak penjual yang menjual produk yang sejenis.

Ciri-ciri dari Pasar Monopolistik yaitu:
1. Terdapat banyak penjual/produsen yang berkecimpung dipasar.
2. Barang yang diperjual-belikan merupakan differentiated product.
3. Para penjual memiliki kekuatan monopoli atas barang produknya sendiri.
4. Untuk memenangkan persaingan setiap penjual aktif melakukan promosi/iklan.
5. Keluar masuk pasar barang/produk relatif lebih mudah.

E. Pasar Monopsoni
Bentuk pasar ini merupakan bentuk pasar yang dilihat dari segi permintaan atau pembelinya. Dalam hal ini pembeli memiliki kekuatan dalam menentukan harga. Pasar monopsoni adalah suatu bentuk intraksi antara permintan dan penawaran dimana permintaannya atau pembeli hanya satu perusahaan.

5. SUSAHNYA MENJADI ORANG MISKIN DI INDONESIA

Definisi kemiskinan adalah keadaan dimana terjadi ketidak mampuan masyarakat untuk memenuhi kebutuhan dasar, seperti kebutuhan makanan, pakaian, tempat berlindung, pendidikan, dan kesehatan. Kemiskinan dapat disebabkan oleh kelangkaan alat pemenuh kebutuhan dasar, ataupun sulitnya akses terhadap pendidikan dan pekerjaan. Kemiskinan merupakan masalah global didunia.

Indikator dari kemiskinan, itu sendiri antaranya yaitu:

1.      Ketidakmampuan masyarakat untuk memenuhi kebutuhan pokok dasarnya seperti sandang, pangan, dan papan.

2.      Terbatsnya akses untuk memenuhi kebutuhan dasar hidup yang lainnya seperti kesehatan, pendidikan, transportasi, air bersih, listrik, dan sebagainya.

3.      Tidak ada jaminan masa depan yang baik seperti tidak memiliki investasi terhadap pendidikan dan pekerjaan.

4.      Sumber daya manusia yang masih minim ditambah dengan sumber daya alam yang terbatas karena minimnya pengetahuan.

5.      Masih kurangnya apresiasi masyarakat terhadap kegiatan sosial antar sesama masyarakat.

6.      Tidak memiliki akses yang baik antara lapangan pekerjaan dengan mata pencarian masyarakat yang berkesinambungan.

Antara lain solusi mengatasi kemiskinan, yaitu:

1.      Perbaikan pada masalah sektor kesehatan.

2.      Perbaikan pada masalah sektor pendidikan.

3.      Perbaikan kualitas jalan dan listrik khususnya bagi pedesaan.

4.      Membangun lembaga-lembaga pembiayaan mikro yang memberi manfaat pada penduduk miskin.

5.      Memberikan lebih banyak dana untuk daerah- daerah miskin.

6.      Merancang perlindungan sosial yang lebih tepat sasaran.